課程特色

    本校常識科科組由具備不同科目領域範疇專業的科任老師組成的專業團隊。本校常識科目的讓學生有機會結合個人、社會及人文教育、科學教育與科技教育三個學習領域所涉及的知識、能力及價值觀和態度進行學習。培養學生對個人、家庭、社會、國家、科學與科技、大自然等各方面都有基本的認識，從而掌握生活技能，訓練他們具有批判性思考和分析能力。在確立知識和技能基礎的同時，學生亦在學習過程中養成良好的品德，能運用於生活當中。透過本科六個學習範疇，培養學生的共通能力、正確的價值觀和態度。

 

    本科透過手腦並用的學習經歷及解決問題的過程，培養學生的創造力。課程的設計著重培養學生的探究精神，及發展學生「學會學習」的能力，例如：一至六年級均設STEAM跨學科專題研習，學生需要運用常識科、數學科知識動手製作專題作品，最後運用視覺藝術知識美化作品並進行匯報。

 

核心學習元素

    常識科六個學習範疇內的核心學習元素能銜接個人、社會及人文教育、科學教育與科技教育三個學習領域的學習內容，為學生的持續學習，提供豐富的學習經歷與穩固的知識基礎。這六個學習範疇的內容，約佔常識科整體課程百分之八十的學習時間，能切合學生的發展需要。對一般學生而言，集中學習核心學習元素是更佳的選擇，因為他們會有更充裕的時間，掌握基本的知識、發展共通能力及相關的價值觀和態度。

 

延展學習活動

    延展學習活動約佔常識科課程百分之二十的學習時間，讓學生對核心學習元素的課題作更深入的研習。學校可以不同形式設計延展學習活動︰

 

一、自主學習活動

教師可鼓勵學生進行跨課程閱讀、完成自學的延展課業，以對特定課題作更深入的探討。自主學習活動能為學生帶來挑戰，並讓他們有機會從經歷中建構知識和鞏固學習，從中獲取更大的成就感。

 

二、專題研習

專題研習宜以有意義、真實及開放性的問題為核心，引發學生的學習動機。由於問題沒有特定答案，學生可在教師的引導下，在研習過程中運用已有知識，自主探索和解決問題。

 

三、科學與科技學習活動

在設計有關科學與科技的學習活動時，學校可以讓學生在探究過程中掌握科學過程技能，在製作過程中掌握科技學習能力，以解決日常生活問題。